开·云体育app下载安装 牛顿第二定律说课稿

力会产生瞬时效果，其中一方面是形变，另一方面是致使运动状态发生改变，也就是产生加速度。接下来是小编为所有人整理的牛顿第二定律说课稿，欢迎前来阅读。

一、教材分析

动力学的核心规律是牛顿第二定律，第四章牛顿运动定律的中心内容为牛顿第二定律，本章的教学重点亦是牛顿第二定律。在第二节实验探究结果的基础上，本节课对牛顿第二定律展开分析得出，它具体且定量地回答了运动物体速度的变化率，也就是加速度与力、质量之间的关系。牛顿第二定律借助加速度把物体的运动和受力紧密关联起来，使得前三章形成一个整体，它是解决力学问题的重要工具。此定律是联系力与运动的桥梁，故而本节课的教学在整个教材教学里处于相当重要的位置。

二、重点、难点

在要去确定这一节的重点以及难点的时候，我觉得可不是只要让学生仅仅停留在掌握牛顿第二定律的内容上面，更加应该着重关注学生能够认识到牛顿第二定律在现实生活当中应用所具有的重要性，以及还要关注学生知道究竟该如何利用这个定律用来解决实际出现的问题。故而重点是要理解并且能够运用牛顿第二定律 ；难点是要通过简单应用从而正确理解牛顿第二定律的内涵。

三、教学目标

根据课程的要求和学生的实际需要，确定本节课的三维目标

1、知识与技能

对牛顿第二定律的文字内容以及所对应的数学表达式予以掌握，针对公式里各个物理量的意义以及它们之间相互的因果关系加以理解kiayun手机版登录.v1008.点进白给你1888.中国，清楚知晓在国际单位制里力的单位“牛顿”的定义究竟是什么，能够运用牛顿第二定律的公式去开展相关的计算。

2、过程与方法

从以实验作为基础出发，归纳得出物体的加速度跟其质量、所受外力之间的关系，接着进一步总结出牛顿第二定律，以此培养学生的概括能力以及分析推理能力。

3、情感态度与价值观

在定律进行探索的这段过程当中，将物理学研究的方法予以渗透，体会体悟物理方法所蕴含的魅力，从认识一步一步到实验，以归纳总结的方式得出物理规律，进而对其加以运用，借以让身为学生的人体验到成功所带来的喜悦之情，树立起能够学好物理这一学科的信心。

四、教法与学法

那种认为教学不存在固定方法，然而教学却必须要契合恰当方法的观点，高一阶段的学生，其创造力是相对匮乏的，针对借助既有的知识去创造全新理论的这种能力是相当薄弱的kia云手机版登录，于学习进程里，对知识的把控状况还并非十分精准，数学推理方面的能力比较薄弱，依据实验数据来汇总归纳规律的能力并不强。牛顿第二定律的数学表达式尽管简洁且完美，记下来也并非难事，可是要全方位、深入地领会该定律里物理量的含义以及相互之间的关联kiayun手机版登录app游戏登录入口.手机端安装.cc，稳固地掌握定律的物理意义以及广泛的应用前景，特别是对于我们处于偏远地区的城步苗乡的学生而言是颇具难度的。况且，物理是一门依靠实验为根基，跟生活紧密关联、紧密相连的科学，所以我觉得在教学进程里，应当实施讲解、讨论、分析相互结合的教学办法，并且从学生的认知心理着手，运用设问引入，之后是自主探究，接着进行分析讨论，再开展交流合作，随后得出规律，然后巩固练习，最后加强应用的教学程序。要让学生把观察与提问相互结合，将自主探究和交流合作相互结合，培育学生的阅读思维能力，并且依据学生的认知成效适度地讲解、引导、纠错、分析，对牛顿第二定律的数学表达式的物理内涵予以深化。

五、教学过程

（一）开始时，借助多媒体去观看火箭往天空上升的录像资料，还有运动员刘翔于110米栏比赛起跑时的录像资料，以及奥运会上女子100米赛跑起跑时的录像资料，之后引领学生去讨论它们速度变化的快慢也就是加速度是由什么因素决定的，接着促使学生去回忆上节实验得出的结论，一同探究物体的加速度跟其所受到的外力、质量之间存在着怎样的关系。通过对实际生活现象展开分析，以此激发学生的兴趣，培养学生具备发现问题的能力，借助探讨加速度跟物体所受外力以及质量之间的关系，来达成牛顿第二定律探究任务的引入。

（二）新课进行：

先引导学生自主阅读教材回答下列问题：

l、牛顿第二定律的内容应该怎样表述？

2、它的比例式如何表示？

3、各符号表示什么意思？

4、各物理量的单位究竟是什么呢？其中，力的单位为“牛顿”，那么“牛顿”究竟是怎样被定义的呢？

先要求学生针对相关问题展开讨论分析，并且记住相关的知识，接着过渡，上面我们所研究的是物体受到一个力作用的情形，当物体受到几个力作用的时候，上述规律又该怎么样去表述呢？

教师在学生讨论分析之后进行总结，物体的加速度，与所受的外力的合力成正比例关系，与物体的质量成反比例关系，加速度所处的方向，跟合外力的方向相一致。

（目的：培养学生发现一般规律的能力）

实例探究与巩固练习

讨论a和F合的关系，并判断下面哪些说法对不对？为什么？

A、只有物体受到力的作用，物体才具有加速度。

B、力恒定不变，加速度也恒定不变。

C、力随着时间改变，加速度也随着时间改变。

D、力停止作用，加速度也随即消失。

E、在外力作用之下，物体进行着匀加速直线运动，当合外力渐渐减小的时候，物体的速度跟着逐渐减小。

F、物体的加速度大小不变一定受恒力作用。

由教师得出结论：力是致使物体产生加速度的缘由，力以及物体的加速度具备矢量性，还有瞬时性，再者独立性，牛顿第二定律是依据物体在恒力作用之下做匀加速直线运动的状况推导出来的，不过基于力的独立作用原理能够推广至几个力作用的情形、且应用于变力作用的某一瞬时。

对牛顿第二定律的理解

1、下列对于牛顿第二定律的表达式F = ma以及其变形公式展开的理解，正确的是：（）A、由F = ma能够知晓，物体所遭受的合外力跟物体的质量形成正比关系，跟物体的加速度构成反比关系；B、由m = F/a能够明白，物体的质量跟其遭受的合外力形成正比关系，跟其进行运动的加速度构成反比关系；C、由a = F/m能够清楚，物体的加速度跟其遭受的合外力形成正比关系，跟其质量构成反比关系；D、由m = F/a能够晓得，物体的质量能够借助测量它的加速度以及它所受到的合外力进而得以求得。

2、在牛顿第二定律公式F=kma里头，对于有关比例常数k的说法正确的是：什么呢？（）A、在任何状况下都等于1 ，B、k值乃是由质量、加速度以及力的大小决定的 ，C、k值是由质量、加速度以及力的单位决定的 ，D、在国际单位制之中，k的数值必定等于1。教师总结：定义力的单位“牛顿”致使k=l，从而得到牛顿第二定律的简洁形式F=ma。运用简捷的数学语言去表达物理规律是物理学的特征之一，然而应当知晓它所对应的文字内容以及意义。

对牛顿第二定律的应用

在地面之上放置着一个木箱，其质量是40kg，运用100N的力且该力与水平方向形成37°的角度从而去推这个木箱，就如同给出的图这样，恰好能够让木箱做匀速前进的运动。要是使用此力与水平方向成37°角朝着斜上方去拉木箱，那么木箱的加速度会是多大呢？（选取g等于10m/s2，sin37°等于0.6，cos37°等于0.8）（三）关于课堂小结以及作业布置：省略。

六、教学后记

重点的突出、难点的突破方法：

我是借助定律的辨析以及有针对性的练习来开展的，当然除此之外还需要在后续课程的学习以及应用进程当中去体会与理解，促使学生清晰地知道对于牛顿第二定律应当深入领会、全面把握，并且切实运用到生活里去解决各类问题，防止学生把活的规律转变为死的公式。

有待思考的教学问题：

在高中物理当中，按照新课程标准的要求，学生需要对牛顿第二定律有着比较精确的理解，并且能够熟练予以运用。然而，对于我们所处的位置偏远的城步苗乡而言，不管是教学资源方面，还是学生素质方面，我们要是想在教学里充分地达成新课标的要求，这种情况下会面临着巨大的困难。